2025年11月20日下午，蘇州工業(yè)園區(qū)初中數(shù)學學科培訓基地（星海片區(qū)）暨學科共建學校初中數(shù)學研修活動在星海實驗初級中學舉辦。活動以“夯基礎、重能力、促發(fā)展、提質(zhì)量”為主題，聚焦青年教師專業(yè)成長路徑，通過“同課異構(gòu)+深度研討+專家引領”三維聯(lián)動，為園區(qū)數(shù)學教師搭建了一個高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展平臺。

同課異構(gòu)，展現(xiàn)教學藝術(shù)

課例展示環(huán)節(jié)，星海實驗初級中學黃思佳老師與至和實驗學校周明琪老師圍繞《2.3確定圓的條件》展開“同課異構(gòu)”教學，課堂充分體現(xiàn)了“學為中心”的教學理念。

黃老師以“畫一畫”核心活動為主線，構(gòu)建了由淺入深的探究路徑：從過一點作圓，到過兩點作圓，再到過不在同一直線上的三點作圓，逐步引導學生感知“確定圓的條件”，契合幾何知識的邏輯體系與學生的認知規(guī)律。同時，巧妙融入“蛾眉月復原滿月”的實際情境，將抽象的幾何原理與生活現(xiàn)象關聯(lián)，既激發(fā)了學習興趣，又讓學生體會到數(shù)學的應用價值，從提出問題到解決問題，形成教學閉環(huán)。整體設計注重“做中學”，將動手操作與思維探究緊密結(jié)合，既落實了基礎知識與基本技能，又關注了數(shù)學思想方法的滲透，教學思路清晰，層次分明，層層遞進，整個教學過程自然流暢，首尾呼應，完整性強。

周老師從“破鏡重圓”實際問題切入，引導學生依次探究過一點、兩點、三點作圓的情況，自主發(fā)現(xiàn)“不在同一直線上的三點確定一個圓”的核心結(jié)論。課堂巧妙運用“類比直線探索圓的條件”“分類討論”等思路，銜接學生已有知識經(jīng)驗，助力構(gòu)建知識體系。同時借助網(wǎng)絡畫板動態(tài)演示外心位置等關鍵內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)不同三角形外心的分布特點，突破教學難點。整堂課讓學生在探究中掌握知識、提升能力，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，高效達成教學目標。

思維碰撞，共研教學真諦

研討交流環(huán)節(jié)，園區(qū)初中數(shù)學學科培訓基地（星海片區(qū)）主持人趙立新組織開展了深度說課與互動評課。授課教師從設計理念、教學實施與課后反思等方面進行了細致闡述。各校教師代表積極發(fā)言，圍繞“如何夯實學生基礎”“如何提升課堂思維含量”等話題展開熱烈討論。

專家引領，擘畫成長藍圖

姑蘇教育特聘人才、蘇州市學科帶頭人翟恩國老師做《夯基礎、重能力、促發(fā)展、提質(zhì)量》專題講座。他強調(diào)，教學應以新課標為綱，實現(xiàn)從“學科立場”向“教育立場”的轉(zhuǎn)變，并打造“真學、樂學、深學”的“三學課堂”，突出學生主體與素養(yǎng)導向。同時，呼吁教師深化對學科、課標、試題及作業(yè)的研究，致力于轉(zhuǎn)變教學方式，最終實現(xiàn)“學生成功”與“教師發(fā)展”的雙贏目標。

以終為始，續(xù)寫育人新篇

本次研修不僅是一場教學技藝的切磋，更是一次教育理念的升華。參訓教師紛紛表示，將以此次學習為新的起點，深入反思教學實踐，積極撰寫教學案例與心得體會，將研修成果轉(zhuǎn)化為課堂實效。

“青”舟不懼萬重山，園區(qū)初中數(shù)學教師將繼續(xù)以堅定的教育信念和扎實的專業(yè)能力，在數(shù)學教學的道路上砥礪前行，為園區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻智慧與力量！

文稿：荊  碩

圖片：荊  碩

一審一校：趙立新

二審二校：許昌軍

                       三審三校： 潘寧